Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 18
имени Василия Марковича Хрулева Белоглинского района»
(МБОУ СОШ № 18 )

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

Начальник
управления
образования
администрации
муниципального
образования Белоглинский район

приказом МБОУ СОШ № 18
от 27.11.2024 № 302
____________А.В.Цапенко

______________________Сорокина Т.В

СОГЛАСОВАНА
Советом родителей
СОШ
(протокол от 27.11.2024 № 2)

№

18

Программа развития
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 18
имени Василия Марковича Хрулева Белоглинского района»
на 2025–2029 годы

Паспорт Программы развития

Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 18 Василия Марковича
Хрулева Белоглинского района»

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта
национального
проекта
«Образование»,
утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№ 16).
3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской
Федерации „Развитие образования“».
4. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
5. Концепция общенациональной системы выявления и развития
Документы,
послужившие
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
основанием для разработки
Пр-827.
Программы развития
6. Стратегия реализации молодежной политики в Российской
Федерации на период до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы „Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности“».
8. Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
РФ от 31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р.
10. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07.

Цели программы

Основные цели программы
1. Обеспечить доступность и повышение качества образования в
школе
2.Создание условий, обеспечивающих рост личностных
и
профессиональных
достижений,
формирование
профессиональной компетентности
учителей
школы,
необходимых для достижения нового качества образования и
успешного развития школы.
3.Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации.
4. Создание условий получения общего образования детьми
с различными особенностями и потребностями, в том числе

детьми с ОВЗ и инвалидностью, детьми-мигрантами и т. д.
5.Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации.
6. Создание условий получения общего образования детьми
с различными особенностями и потребностями, в том числе
детьми с ОВЗ и инвалидностью, детьми-мигрантами и т. д.

Комплексные
Программы развития

Планируемые
реализации
развития

1. Повышение конкурентоспособности образования посредством
обновления
содержания
и
технологий
преподавания
общеобразовательных программ, вовлечения всех участников
системы образования (обучающиеся,
педагоги, родители
(законные
представители), работодатели и представители
общественных объединений) в развитие Школы, а также за
счет обновления материально-технической базы школы;
2.Создание условий для обеспечения доступности воспитания
гармонично развитой и социально ответственной личности путем
обновления содержания и методов здоровьесберегающей
индивидуализации образования, поддержки одаренных детей и
задачи детей с ОВЗ;
3. Обеспечение непрерывного характера профессиональноличностного развития педагогических кадров путем внедрения
национальной системы профессионального роста педагогических
работников;
4.Обновление
информационно-коммуникационной
инфраструктуры школы путем создания современно безопасной
цифровой
образовательной
среды,
обеспечивающей
формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у
обучающихся всех уровней;
5. Создание условий для повышения компетентности родителей
обучающихся в вопросах образования и воспитания будущих
граждан Российской Федерации;

За период реализации Программы развития в МБОУ СОШ№ 18:
– будут созданы условия, соответствующие требованиям
Обновленных Федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования;
– качество образования повысится за счет организации работы на
более высоком уровне с обучающимися разного уровня
облученности, в том числе ориентированными на освоение
научных знаний и достижений в сферах искусства и науки;
Будет обеспечена устойчивая взаимосвязь учебной
и
результаты внеучебной деятельностей с их обязательными практическими
Программы составляющими;
– будут созданы «точки роста» по разработке и распространению
опыта подготовки молодых ученых в области информатики,
математики, формированию у обучающихся
умений
исследовательской деятельности,
расширится
влияние
образовательной организации, обеспечивающей поддержку
школьников, ориентированных на освоение научных знаний и
достижений науки, на районном, региональном и федеральном
уровнях;
Будут созданы специальные
условия для получения
образования обучающимися с ОВЗ на основе рекомендаций

психолого-медико-педагогической
комиссии
(реализована
адаптивная образовательная программа);
– будет развиваться банк лучших практик (образовательных
программ и технологий) общего образования и система
инновационных площадок, апробирующая и распространяющая
эффективные модели обновления содержания образования;
– все старшеклассники получат возможность обучаться по
образовательным программам профильного обучения;
улучшатся
показатели
готовности
учащихся
к
освоению программ
основного,
среднего
общего
и
профессионального образования (по данным национальных
мониторингов, ВПР и других диагностик);
увеличится доля школьников, достигших базового уровня
образовательных достижений грамотности в международных
сопоставительных исследованиях качества образования (PIRLS,
TIMSS, PISA);
- будут обновлены рабочие программы по предметам в
соответствии с требованиями Обновленных ФГОС;
– будет укреплено взаимодействие с партнерами школы и
расширен круг социального партнерства школы;
– будет укреплена материально-техническая база, необходимая
для реализации целей и задач Программы развития
– будет обновлена и расширена информационная среда школы,
обеспечивающая продуктивное взаимодействие всех участников
образовательных отношений;
– будет продолжена работа по совершенствованию системы
наставничества в школе и созданию условий
для
профессионального роста педагогов;
будет проведена работа по совершенствованию воспитательной
системы школы с применением современных воспитательных
технологий;
Сведения о разработчиках
Период реализации

Директор МБОУ СОШ № 18 А.В Цапенко , заместитель
директора по УВР А.В.Ивченко
Сроки реализации Программы развития: 2025-2029

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий.
развития

I этап – подготовительный

Подготовительный – анализ и оценка исходного состояния,
разработка
программы,
формирование
необходимой
нормативно-правовой базы, обучение кадров.
Подготовка локальных актов.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО.

II этап – реализация

III этап – обобщающий

Основной, формируется банк методических материалов,
совершенствуется развивающая среда, пополняется материальнотехническая база; осуществляется
реализация
основных
мероприятий программы, подведение итогов
каждого года
реализации
программы, проводится электронный мониторинг,
осмысление рисков, корректировка плана действий. выявление
отрицательных
и
положительных
тенденций
реализации программы развития, предъявление передового
педагогического опыта.
Проекты развития МБОУ СОШ № 18 на 2025-2029 гг.:
Проект 1. «Школа успеха для всех»; Проект 2. «Школа –
территория здоровья»; Проект 3. «Школа поддержки»;
Проект 4. «Предупреждение проблем школьной неспешности»;
Проект 5. «Формула педагогического успеха. Учитель будущего»

III этап Заключительный – подведение всех итогов программы,
соотношение фактического результата с предполагаемыми
результатами
программы,
публикация результатов и
представление опыта реализации программы на разных
уровнях,
проектирование
основных
направлений
программы развития 2025-2029 гг.

Ежегодная субвенция из регионального бюджета на выполнение
утвержденного Государственного задания; федеральные, сельские
Порядок
финансирования
и районные целевые
программы ,а также бюджетное
Программы развития
финансирование Указать источники финансирования Программы
развития (бюджетные, внебюджетные средства)
Контроль реализации

Мониторинг реализации Программы развития.
Чертова А. Д., директор ИМЦ Управления
Белоглинского района

образования

Информационная справка об МБОУ СОШ № 18

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
ОО
«Средняя общеобразовательная школа № 18
имени Василия
Марковича Хрулева Белоглинского района . МБОУ СОШ № 18
2. Дата создания (основания) ОО. 1968 год.
3. ИНН.2326006509/232601001
4. Информацию об учредителе(ях) ОО. Муниципальное образование
Белоглинский район.
5. Сведения о лицензии № 09425 от 28.11.2019 г..
6.Место нахождения ОО: 353062, Краснодарский край Белоглинский
район, с. Кулешовка ул. Мира, 153.
7. Контакты: телефон ОО- 8(86154)95-2-42, адрес электронной почты
school18@blg.kubannet.ru,
адрес
официального
сайта
ОО
в
сети «Интернет» успенская18.школакубани.рф
Сведения
1-4 классы - 54 учащихся.
об обучающихся
5-9 классы – 87 учащийся. 10-11 класс -15 учащихся.
Количество детей с ОВЗ- 13 учащийся.
Краткая
Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию –
характеристика
это уровень стратегического управления).
организационноФИО руководителя Цапенко Анна Владимировна
педагогических
Должность Директор МБОУ СОШ № 18. Место нахождения: с.
условий
Кулешовка,ул Мира, д.153.
Адрес сайта успенская18.школакубани.рф
Электронная почта school18@blg.kubannet.ru,
Дополнительная информация
Директор школы определяет совместно с Советом школы
стратегию развития
школы,
представляет
её
интересы
в
государственных и общественных инстанциях. Общее собрание
трудового коллектива утверждает план развития школы. Директор
школы несет персональную юридическую
ответственность
за
организацию
жизнедеятельности школы, создает благоприятные
условия для развития школы.
Второй уровень структуры управления (по содержанию – это
уровень тактического управления) – уровень заместителей директора.
ФИО руководителя Ивченко Анна Валерьевна Должность: Заместитель
директора по УВР.
Место нахождения: с. Кулешовка,ул Мира, д.153.
Адрес сайта успенская18.школакубани.рф
Электронная почта school18@blg.kubannet.ru,
Дополнительная информация
Этот уровень представлен также методическим советом. Методический
совет – коллегиальный совещательный орган, в состав которого
входят руководители школьных МО
Третий уровень организационной структуры – уровень учащихся. ФИО
руководителя Усатая Виктория Николаевна
Должность учитель технологии;
Место нахождения: с. Кулешовка, ул Мира, д.153.Адрес сайта
кулешовка18.школакубани.рф.
Электронная почта school18@blg.kubannet.ru,

Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках
ОО

Краткая
характеристика
окружающего социума,
наличие
социальных
партнеров

Краткое
описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

По содержанию – это тоже уровень оперативного управления, но изза особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно
назвать уровнем «соуправления». . В школе созданы органы
ученического самоуправления,ученические
организации.
Органыученического самоуправления действуют на основании
утвержденных
Положений, сведения о
реализуемых
образовательных
программах, включая внеурочную деятельность и
дополнительное
образование,
используемые
образовательные
технологии, материально-технические условия, основные компоненты
информационно-образовательной среды.
Указать режим деятельности: количество смен-1 , дней в учебной
неделе- 5, особенности календарного учебного графика- нет.
Общее количество работников-34,
количество педагогических работников-19,
количество учителей-18;
количество специалистов-педагог-психолог -1;
педагог-библиотекарь-1;
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание-0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам) 3, количество работников, имеющих государственные награды- 2;
доля педработников с высшим образованием – 79%;
доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию 75
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»,педагог-методист»-0;.
МБОУ СОШ № 18 находится на окраине станицы.
Материально- техническая база включает 2 здание: учебный корпус,
учебные мастерские.
В школе успешно работает спортивный клуб «Юность»
которое является одним из основных направлений развития
спортивно-оздоровительной деятельности во внеурочное время в школе
в рамках реализации ФГОС и дополнительного образования
С сентября 2022 года на базе школы открыт Центр «Точка
роста», который также является структурным подразделением
МБОУ СОШ № 18 .
Наименование организаций / общественных объединений и
направления взаимодействия с ними:
1.ДШИ
2.ДЮСШ 3. РДК
4. Сельская библиотека
- Поступление выпускников в образовательные организации среднего
профессионального образования своего региона составляет 80%.
- Поступление выпускников в образовательные организации высшего
образования своего региона составляет 70%.
- Доля выпускников 11-х классов, получивших медаль «За особые
успехи в учении», которые набрали по 1 из предметов ЕГЭ менее 70
баллов, в общей численности выпускников 11-х классов, получивших
медаль «За особые успехи в учении» ниже 5 %
- 85% детей в возрасте от 5 до 18 лет, охвачены дополнительным
образованием.
- 100% - доля выпускников 9 классов, успешно прошедших
государственную (итоговую) аттестацию.
-100% доля выпускников 11 классов, успешно прошедших

государственную (итоговую) аттестацию.
- 110 участников спортивных соревнований, фестивалей, творческих
конкурсов, проводимых на муниципальном уровне
- 30 победителей и призеров спортивных соревнований, фестивалей,
творческих конкурсов, проводимых на муниципальном уровне
1 победителей и призеров спортивных соревнований, фестивалей,

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).

№

Показатель оценивания Значение
оценивания

1

Реализация
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)

2

Балльн
ая
оценка

Обучающиеся
1
участвуют
в
реализации
проектной
и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация
учебных Реализация не 2
планов одного или менее
2
нескольких профилей профилей или
обучения,
нескольких
предоставление
различных
обучающимся
индивидуальны
возможности
х
учебных
формирования
планов
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Магистрально Критерий
Дефициты
е направление,
ключевое
условие
Магистрально Образовательны
е направление й процесс
«Знание»

Управленческие
действия/решения

Магистрально Образовательны Отсутствие
е направление й процесс
квалифицированных
«Знание»
педагогов,
которые
могут обеспечивать
реализацию
программ
учебных
предметов
на
профильном,
углубленном уровне.

Организация
сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик,
проектов (университетские
преподаватели
ведут
профильные занятия).
Использование
сетевых
форм
реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций
для
организации профильного

9

Низкий
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
в
организации
профильного
обучения
в
ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении
по
индивидуальным
10

обучения,
обучения
по
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа
осовения
образовательных программ
(одна
программа
реализуется
несколькими
педагогами, обладающими
большими компетенциями
по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению
уровня
профессиональных
компетенций
в
ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение
участия
педагогов
в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация
адресной
организационнометодической
помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства
и
наставничества
для
персонифицированной
помощи
педагогическим

учебным планам.

Недостаточная работа
по
подготовке
обучающихся
к
выбору
профиля
обучения.

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
11

работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение
мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение
педагогакуратора
для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов
ГИА,
по
определнию
профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация
психологопедагогической диагностики
по
выявлению
индивидуальных
способностей
и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей
персонализации
образовательной
деятельности.
Организация
сетевого
взаимодействие
с
ОО,
учреждениями

оборудования
для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

Недостаточное
качество управления
формированием
и
функционированием
системы
методического
и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализации
обучения.
12

дополнительного
допобразования,
вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
Организация
создания
муниципального
«ресурсного центра»,
в
котором
дети
изучают
углубленные
курсы,
а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в
том
числе
внебюджетных
источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА
(Положение
об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных
планах,
ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных
условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в

образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля
организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение
диагностики
способностей,
образовательных
и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Организация
обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация
обучения
педагогов
на
курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по
организационноуправленческихм вопросам
(учет
персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов,
контроль
13

Недостаточная работа
по
формированию
интереса и мотивации
обучающихся
к
профильному
обучению.

Отсутствие
диагностики запросов
на
профильное
обучение.
Не
обеспечивается
реализация
требований
ФГОС
общего образования к
14

прохождения
ИОМ,
составление
и
корректировка расписания).
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися
и
родителями
(законными
представителями)
о
важности
профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной
сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование
различных
форматов,
технологий
обучения.
Организация
психологопедагогической диагностики
по
выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации
и
предоставление

организации
профильного
обучения, в том числе
в форме ИУП.

15

возможности
каждому
обучающемуся
проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности при
изучении
учебных
предметов,
которые
необходимы
для
продолжения
получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях,
определенных
Стратегией
научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей
обучения
в
соответствии
с
требованиями ФГОС.
Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов,
включающих
обязательные
учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном
уровне),
дополнительные
учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение
требования

ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких
профилей
обучения
(естественнонаучный,
гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития
обучающегося
(содержание
учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации
индивидуальных учебных
планов с учетом получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных
на
осуществление осознанного
выбора
образовательной
программы
следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение
кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение
изучения
16

интеллектуальных
(академическхе)
способностей
и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания
образовательных программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам
(1‒11
классы) (критический
показатель)

100% учителей 1
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых
не
ниже
соответствующ
их содержания
и планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных

Магистрально Образовательны
е направление й процесс
«Знание»

17

4

предметов
Обеспеченность
Обеспечено
1
учебниками
и учебниками в
учебными пособиями, полном объеме
в
том
числе
специальными
учебниками
и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ

Магистрально Образовательны Не
актуализирован
е направление й процесс
перечень учебников и
«Знание»
учебных
пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение
и
использование
финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками
и
учебными пособиями
в полном объеме.

18

Применение электронного
учета библиотечного фонда.

Привлечение внебюджетных
фондов
(грантов,
инвестиций).
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
Разработка
системы
контроля
использования
финансовых ресурсов.
Изучение нормативной базы
(федеральный
перечень
учебников).
Проведение
анализа
наличия в полном объеме
учебников
и
учебных
пособий.
Организация
поиска
и
обмена
учебниками
с
другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение
регулярного
контроля своевременногого
оформления
заказа на

обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
5

6

Применение
Предусмотрено 1
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение Не реализуется 0
отдельных предметов
углубленное
изучение
отдельных
предметов

Магистрально Образовательны
е направление й процесс
«Знание»
Магистрально Образовательны Недостаточная работа
е направление й процесс
по
формированию
«Знание»
интереса и мотивации
обучающихся
к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

19

Организация
психологопедагогической диагностики
по
выявлению
образовательных интересов
и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по
изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой)
с
обучающимися, родителями
(законными
представителями)
о
важности
углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального

самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями)
о
необходимости
углубленного
изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития,
подготовки
к
продолжению
обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Несовершенная
Усовершенствование
система
системы
контроля
за
финансирования
использованием
ИУП.
финансовых
ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Не
используются Создание
условий
для
возможности
реализации ООП в сетевой
реализации
форме:
выявление
образовательной
дефицитов,
заключение
программы в сетевой сетевых
договоров,
форме.
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра»,
в
20

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).

Отсутствие системы
формирования
21

котором
дети
изучают
углубленные
курсы,
а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация
психологопедагогической диагностики
по
выявлению
образовательных интересов
и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение
педагогакуратора
для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов
ГИА,
по
определнию
профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями
детей
по
принятию
идей
персонализации
в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки

запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по
обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.

образовательных запросов.
Принятие
локальнонормативных
актов
по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических,
информационных) условий
для
организации
углубленного
изучения
отдельных предметов.
Осуществление
анализа
содержания
образовательных программ,
программ
учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований
по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Низкий
уровень Организация
адресной
профессиональной
методической
помощи
предметнопедагогам в организации
методической
углубленного
изучения
компетентности
отдельных предметов.
педагогических
Использование методологий
работников
в менторства
и
осуществлении
наставничества
для
22

углубленного
персонифицированной
изучения отдельных помощи
педагогическим
предметов.
работникам в организации
углубленного
изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов
повышения
квалификации по вопросам
методики
преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение
мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Отсутствие
Использование
сетевых
педагогических
форм
реализации
работников,
образовательных программ
способных
изучения
отдельных
обеспечить
предметов.
углубленное изучение Привлечение
отдельных
специалистов/педагогически
предметов.
х работников из других
образовательных
организаций
для
углубленного
изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами,
привлечение
университетских
преподавателей
для
реализации
углубленного
23

изучения
отдельных
учебных
предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра»,
в
котором
обеспечивается
изучение
отдельных
предметов на углубленном
уровне.
7

Реализация
и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация
и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки
качества
образования

100% учителей 1
и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего
формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей 1
и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального
акта,

Магистрально Функционирова
е направление ние
«Знание»
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистрально Функционирова
е направление ние
«Знание»
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
24

(критический
показатель)

9

10

11

Планирование
оценочных процедур с
учетом
графиков
проведения
федеральных
и
региональных
(при
наличии) оценочных
процедур
(сводный
график
оценочных
процедур размещен на
официальном
сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль
За
особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
1

Отсутствие
1
выпускников 11
класса,
получивших
медаль
«За
особые успехи в
учении»,
которые
набрали
по
одному
из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
Образовательная
образовательная 2
организация не входит организация не
в
перечень входит
в
образовательных
перечень

Магистрально Функционирова
е направление ние
«Знание»
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистрально Функционирова
е направление ние
«Знание»
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистрально Функционирова
е направление ние
«Знание»
объективной
внутренней
25

организаций
признаками
необъективных
результатов

12

13

14

15

с образовательны
х организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
Отсутствие
выпускников 9 класса, выпускников 9
не
получивших класса,
не
аттестаты об основном получивших
общем образовании, в аттестаты
об
общей
численности основном
выпускников 9 класса общем
(за
предыдущий образовании
учебный год)
Отсутствие
Отсутствие
выпускников 11 класса, выпускников 11
не
получивших класса,
не
аттестаты о среднем получивших
общем образовании, в аттестаты
о
общей
численности среднем общем
выпускников 11 класса образовании
(за
предыдущий
учебный год)
Реализация
рабочих Обучающимся
программ
курсов обеспечено 10
внеурочной
часов
деятельности, в том еженедельных
числе курса Разговоры занятий
о важном (критический внеурочной
показатель)
деятельностью
Участие обучающихся Участие
в

системы оценки
качества
образования

1

Магистрально Функционирова
е направление ние
«Знание»
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистрально Функционирова
е направление ние
«Знание»
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

3

Магистрально Обеспечение
е направление удовлетворения
«Знание»
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

1

Магистрально
26

Обеспечение

Недостаток

Создание системы работы с

во
Всероссийской муниципальном
олимпиаде школьников этапе

е направление удовлетворения
«Знание»
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

27

организации
вовлечения
обучающихся
в
олимпиадное
движение
школьников
и
подготовки к участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

одвренными
детьми,
включающую
выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ
результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание
системы
мер

морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся
в
олимпиадном движении.
Создание
системы
мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся,
в
участвующих
в
олимпиадном движении.
Не
обеспечивается Осуществление
анализа
подготовка
результатов школьного этапа
обучающихся
к ВСОШ,
прогнозирование
участию
в результатов
олимпиадном
муниципального
движении.
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация
развития
предметно-методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
28

16

Наличие победителей и
призеров
этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
1
победителей и
(или) призеров
муниципальног
о
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

Магистрально Обеспечение
е направление удовлетворения
«Знание»
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

29

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся
в
олимпиадное
движение
школьников
и
подготовки к участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия
для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными
детьми,
включающую
выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре

ВСОШ.
Анализ
результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание
системы
мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся
в
олимпиадном движении.
Создание
системы
мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся,
в
участвующих
в
олимпиадном движении.
Не
обеспечивается Осуществление
анализа
подготовка
результатов школьного этапа
обучающихся
к ВСОШ,
прогнозирование
участию
в результатов
олимпиадном
муниципального
движении.
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
30

17

Сетевая
форма
реализации
общеобразовательных
программ
(наличие
договора(-ов) о сетевой
форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой
форме)

Не
0
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных
программ

Организация
развития
предметно-методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия
для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
Магистрально Обеспечение
Не
обеспечивается Обеспечение определения
е направление удовлетворения сетевая
форма потребностей, направлений
«Знание»
образовательны реализации
и ожидаемых результатов
х интересов и образовательных
взаимодействия
с
потребностей
программ.
социальными
партнерами
обучающихся
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных
отношений,
органами
государственной
власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
31

общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация
взаимодействия
с
предприятиями
для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование
новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования
для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных
задач;
заключение договора(-ов) о
32

сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным
и
бизнессообществами,
организациями
культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями
по
реализации
образовательных
и
досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание
материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой
форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль
качества
результатов
33

18

Реализация программы Реализация
в 2
(плана) мероприятий течение 1 года и
по
обеспечению менее
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)

Магистрально Обеспечение
Недостаточный
е направление условий
для уровень
«Знание»
организации
организационнообразования
педагогических
обучающихся с компетенций
ограниченными педагогических
возможностями работников
здоровья (ОВЗ), общеобразовательной
с
организации
по
инвалидностью обеспечению
доступности
и
качества образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.

34

общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного
на
обеспечение
в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий
(кадры,
материально-техническое,
информационное
и
др.
обеспечение
образовательной
деятельности)
с
целью
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности
для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности
их
психофизического развития;
создание
безопасных
условий
(физических,
морально-психологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных

представителей)
основам
физиологии,
возрастной
психологии,
педагогики
инклюзивного образования
(курсы
повышения
квалификации,
вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие
группы,
родительские собрания и
др.);
эффективной
психолого-педагогической
службы, обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение
каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных
возрастных,
психологических
и
физиологических
особенностей.
Организация
психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности
их
психофизического развития.
Отсутствие
Взаимодействие
(в
том
психологической
числе с использованием
службы
в дистанционных
общеобразовательной образовательных
организации, узких технологий) с ресурсными
специалистов
центрами (психологические
35

(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов).

19

20

Разработанность
локальных актов (далее
‒
ЛА)
в
части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе
посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработаны
2
отдельные ЛА,
или
есть
указание
в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью
по
всем
вопросам
Кадровое обеспечение Обеспечено
1
оказания
психолого- частично
педагогической
и
технической помощи

центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение
психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных
организаций.

Магистрально Обеспечение
е направление условий
для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Магистрально Обеспечение
Недостаточный
е направление условий
для уровень
«Знание»
организации
профессиональных
образования
компетенций
36

Обеспечение
реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению
реализации

обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

37

команды
руководителей
в
выполнении функций
по
управлению
образовательной
организацией, в том
числе
в
части
кадрового
обеспечения
психологопедагогической
и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью

образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством:
модернизации методической
деятельности
в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в
вопросах
оказания
психолого-педагогической и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью;
организации
адресной
организационнометодической
помощи,
внедрения
методологий
тьюторства, менторства и
наставничества
для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников
в
вопросах
оказания
психолого-педагогической и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение
на
курсах
повышения квалификации
по
разработке
общеобразовательных
программ,
развитию

Отсутствие
специалистов
по
оказанию психологопедагогической
и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с
инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

21

Программнометодическое
обеспечение обучения
и
воспитания
по
федеральным

Разработаны
1
адаптированные
основные
общеобразовате
льные

Магистрально Обеспечение
Отсутствие контроля
е направление условий
для за
разработкой
«Знание»
организации
адаптированных
образования
основных
обучающихся с общеобразовательны
38

компетентностей
педагогических работников
в
вопросах
оказания
психолого-педагогической и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие
(в
том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение
узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение

адаптированным
образовательным
программам

программы

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

39

х программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников
в
выполнении трудовой
функции
по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательны
х
программ
и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательны
х программ

административного
контроля.
Модернизация
методической деятельности
в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической
помощи,
внедрения
методологий
тьюторства, менторства и
наставничества
для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах
повышения
квалификации по разработке

и
реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
22

23

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации
об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(в
соответствии
с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами

Информационн 3
ый блок на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Магистрально Обеспечение
е направление условий
для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Обеспечено
2
учебниками и
учебными
пособиями
в
полном объеме

Магистрально Обеспечение
Невыполнение
е направление условий
для управленческой
«Знание»
организации
командой
образования
общеобразовательной
обучающихся с организации
ограниченными административной
возможностями функции контроля за
здоровья (ОВЗ), своевременным
с
учебноинвалидностью дидактическим
обеспечением
обучения
и
40

Проведение
анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью
выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной
подачи
заявок
на
обеспечение
учебниками
и
учебнодидактическое пособиями в

адаптированных
образовательных
программ)

24

Наличие специальных отсутствие

воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(при
наличии
обучающихся с ОВЗ и
в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

0

Магистрально
41

Обеспечение

Невыполнение

полном
объеме
для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии
с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии
с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников
для
инклюзивного образования.
Проведение
анализа

25

технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального
и
коллективного
пользования

оснащенных
ТСО
рабочих
мест и классов
для
обучающихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью

Применение
электронных
образовательных
ресурсов
дистанционных
образовательных

Предусмотрено
и

е направление условий
для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

1

Магистрально Обеспечение
е направление условий
для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
42

управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием
ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии
в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).

оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими
средствами
обучения индивидуального
и
коллективного
пользования
с
целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной
подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
контроля
наличия
ТСО,
индивидуального
и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

26

технологий
в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 50% 1
педагогических
работников
прошли
обучение
(за
три последних
года)

возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Магистрально Обеспечение
е направление условий
для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

43

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения
и
воспитания
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения
и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.

Обеспечение
административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на
КПК
по
вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в
части
обучения
и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание
системы
материального
и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в
части
обучения
и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов
по
вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в
части
обучения
и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация
методической службы с
целью
формирования
пространства
развития
профессиональноличностных
компетенций
(предметные, методические,
информационные,
цифровые,
психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников
в
части
обучения
и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального образования
(вебинары,
семинары,
круглые
столы,
конференции, проблемные,
44

творческие,
научноисследовательские группы,
коллективы
и
т. д.);
актуализации
значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания,
готовности
каждого
педагогического
работника к продуктивному
решению
новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников
с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации
программ
инклюзивного образования;
внедрение
системы
(целевой
модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления
его
45

личностных,
профессиональных
и
социальных проблем;
развитие
форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества
педагогов,
сетевые объединения по
разным
направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные
творческие
группы,
межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт
достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов,
технологий,
обеспечивающих
46

27

Трансляция
опыта
образовательной
организации
в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе
посредством
организации
инклюзивного
образования,
на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистрально Обеспечение
Недостаточный
е направление условий
для уровень
«Знание»
организации
профессиональных
образования
компетенций
обучающихся с педагогических
ограниченными работников
для
возможностями трансляции опыта в
здоровья (ОВЗ), вопросах образования
с
обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

47

успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций
и
последующих действий по
трансляция
опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях
и
иных
мероприятиях.
Организация
системной
деятельности
по
обеспечению
достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов,
технологий,

обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание
системы
тренинговых
мер
по
подготовке к трансляции
опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с
педагогическими
работниками
других
образовательных
организаций
по
организационнометодическим
формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью;
организация
участия
педагогических работников
во
внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах,
тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических
советов,
методических мероприятий;
участие
в
муниципальных/краевых/фе
48

деральных
событиях.
28

29

30

31

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
обучающихся
начальных
классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной
на
формирование
здорового
образа
жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и
наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по
профилактике
курения
табака,
употребления алкоголя
и
наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

100%
1
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
1
общешкольной
программы
работы
по
противодействи
ю
и
профилактике
вредных
привычек

Магистрально Здоровьесберег
е направление ающая среда
«Здоровье»

Более
5 3
мероприятий за
учебный год

Магистрально Здоровьесберег
е направление ающая среда
«Здоровье»

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереж

Магистрально Здоровьесберег
е направление ающая среда
«Здоровье»

2

Магистрально Здоровьесберег
е направление ающая среда
«Здоровье»

49

методических

32

33

ения
и
ее
полноценная
реализация
в Да
1

Наличие
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для
занятий
физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению
(в
том
числе
на
основе
договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
От 1 до 4 видов 1
деятельности
спорта в ШСК
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК)
(по
видам
спорта)

Магистрально Создание
е направление условий
для
«Здоровье»
занятий
физической
культурой
и
спортом

Магистрально Создание
Отсутствие сетевой
е направление условий
для формы
реализации
«Здоровье»
занятий
программы.
физической
культурой
и
спортом

50

Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении
или
дистанционно,
которые
могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания
в
разделе
"Виды, формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля
"Школьные
спортивные
клубы",
планирование мероприятий.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного
зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

51

Организация привлечения
специалистов
из
числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами
курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой команды.

Обеспечение материальнотехнической
базы
для
организации
спортивной
инфраструктуры
в
соответствии
с
требованиями СанПин.
Заключение
договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями
для
использования
их
материально-технических

ресурсов/помещений.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении
или
дистанционно,
которые
могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).
Созданный
в Организация работы по
общеобразовательной включению
школьного
организации
спортивного
клуба
в
спортивный клуб не Единый
Всероссийский
включен в Единый реестр
школьных
Всероссийский
спортивных клубов.
реестр
школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа Организация деятельности
по
формированию по
проведению
мотивации
у мероприятий,
обучающихся и их стимулирующих
родителей
к спортивные
достижения
посещению
обучающихся, интерес к
школьных
физкультурно-спортивной
спортивных клубов.
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями
(законными
представителями)
и
обучающимися
по
привлечению к посещению
52

занятий
физической
культурой и спортом, в том
числе
посещению
спортивных
секций,
школьных
спортивных
клубов.
34

35

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта;
доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся
в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры,
Всероссийских
соревнованиях
и
спартакиадах

30% и более 3
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

Магистрально Создание
е направление условий
для
«Здоровье»
занятий
физической
культурой
и
спортом

Участие
3
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

Магистрально Создание
е направление условий
для
«Здоровье»
занятий
физической
культурой
и
спортом

53

36

Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях
и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры,
Всероссийских
соревнованиях
и
спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях
и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц

Наличие
1
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

Магистрально Создание
Отсутствие системы
е направление условий
для работы
по
«Здоровье»
занятий
популяризации
физической
спорта;
культурой
и включенности
спортом
массовой спортивной
деятельности
в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов
у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Организация
обновления
содержания
программы
воспитания,
включая
календарный
план
воспитательной работы.
Организация
детсковзрослой
событийной
общности.

Обеспечение прохождения
курсовой
подготовки
педагогов
по
вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирова
ния
педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Отсутствие
Определение
сетевых
материальнопартнеров
(предприятия,
технической базы для организации) в ближайшем
проведения массовых окружении
или
физкультурнодистанционно,
которые

54

с интеллектуальными
нарушениями)

37

Доля
обучающихся,
получивших
знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
обороне
(далее
‒
ВФСК
ГТО)
в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на
1
сентября
отчетного года

спортивных
мероприятий.

От 10 до 29% 2
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением

Магистрально Создание
Недостаточная работа
е направление условий
для по
привлечению
«Здоровье»
занятий
обучающихся
к
физической
участию
во
культурой
и Всероссийском
спортом
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников
по
подготовке
обучающихся
к
участию
во
55

могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Проведение
мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирова
ния
педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования
и
развития умений и
навыков,
необходимых
для
участия
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый
дефицит
по
подготовке
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся
об
участии
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
56

Обеспечение
обучения
педагогов
по
вопросам
формирования и развития
умений
и
навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке
участия
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений

38

Наличие в организации отсутствие
отдельного
кабинета
учителя-логопеда
и
(или)
учителядефектолога

0

труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Магистрально Создание
Недостаточная работа
е направление условий
для по
привлечению
«Здоровье»
занятий
обучающихся
к
физической
участию
во
культурой
и Всероссийском
спортом
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

ГТО.

Проведение
мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы Разработка
системы
мотивации
мотивирования/стимулирова
педагогических
ния
педагогических
работников
по работников по подготовке
подготовке
обучающихся к спортивным
обучающихся
к мероприятиям.
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к

57

труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования
и
развития умений и
навыков,
необходимых
для
участия
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый
дефицит
по
подготовке
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся
об
участии
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
58

Обеспечение
обучения
педагогов
по
вопросам
формирования и развития
умений
и
навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке
участия
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

39

Наличие в кабинете отсутствие
учителя-логопеда
и
(или)
учителядефектолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых
занятий,
коррекционноразвивающей работы

0

порядке проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Магистрально Создание
Недостаточная работа
е направление условий
для по
привлечению
«Здоровье»
занятий
обучающихся
к
физической
участию
во
культурой
и Всероссийском
спортом
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Проведение
мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы Разработка
системы
мотивации
мотивирования/стимулирова
педагогических
ния
педагогических
работников
по работников по подготовке
подготовке
обучающихся к спортивным
обучающихся
к мероприятиям.
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют Обеспечение
обучения
технологией
педагогов
по
вопросам
формирования
и формирования и развития

59

развития умений и
навыков,
необходимых
для
участия
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый
дефицит
по
подготовке
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся
об
участии
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурно60

умений
и
навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке
участия
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

спортивного
комплекса ГТО.
40

41

42

Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

77% и более 3
обучающихся

Магистрально Развитие
е направление талантов
«Творчество»

Программы
3
разработаны и
реализуются по
6
направленностя
м
Наличие
2
2
технологических
технологически
кружков
на
базе х кружка
общеобразовательной
организации и/или в
рамках
сетевого
взаимодействия

Магистрально Развитие
е направление талантов
«Творчество»

Магистрально Развитие
е направление талантов
«Творчество»

61

Отсутствуют
педагогические
кадры для реализации
дополнительных
общеобразовательны
х
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.

Направление
запроса
в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация
обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка
НТИ"
специалистов,
имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках,
и
(или)
профессиональным

стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам
высшего
образования
по
специальностям
и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ,
реализуемых
технологическим кружком,
и
успешно
прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для
работы
кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Не
организована Проведение
мониторинга
сетевая
форма ресурсов внешней среды для
реализации
реализации
программ
дополнительных
дополнительного
62

общеобразовательны
х
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
63

образования.
Заключение договоров о
реализации
программ
дополнительного
образования
в
сетевой
форме.
При
планировании
реализации
программ
технологического "Кружка
НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме
с
привлечением
ресурсов
детских
технопарков "Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена
на
развитие
технического
творчества обучающихся (в
случае
отсутствия
у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования,
средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования
для
восполнения ресурсов.

необходимые
для
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.

64

Организовать
проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
на
базе
общеобразовательной
организации
кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретени
е
высокотехнологичного
оборудования
для
организации
работы
кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
При
планировании
реализации
программ
технологического "Кружка
НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме
с
привлечением
ресурсов
детских

технопарков "Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена
на
развитие
технического
творчества обучающихся (в
случае
отсутствия
у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования,
средств
обучения и воспитания).
Обеспечение
повышения
квалификации заместителя
директора
по
воспитательной работе по
вопросам
организации
дополнительного
образования
в
общеобразовательной
организации,
сетевого
взаимодействия.

Наличие
профессиональных
дефицитов
у
заместителя
директора
по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования
в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
Анализ
дополнительных
дополнительных
образовательных программ
65

общеобразовательны
х
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по
формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

66

на предмет качества их
содержания,
соответствия
интересам
и
образовательных
потребностям обучающихся.
Организация
разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в
обучении
по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому
творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание
сообщества
обучающихся
и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты
Кружкового
движения.

Не
разработана
программа
технологического
кружка.

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности
на
базе образовательной
организации
для
детей в возрасте от 10
до
18
лет
по
направлениям НТИ в
соответствии
с
имеющимися
у
образовательной
организации
кадровыми
и
67

Разработка
программы
технологического кружка в
рамках
дополнительного
образования.
Разработка
программы
технологического кружка в
рамках
дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей
и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка
программы
технологического кружка в
рамках
внеурочной
деятельности.
Утверждение
формата
организации
кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям
НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет
и пр.) в соответствии с
имеющимися
у
общеобразовательной

43

Участие обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

44

Наличие победителей и
призеров
различных
олимпиад
(кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций

45

Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации культуры
и искусств, технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум,
Дома
научной коллаборации,

Участие
3
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
3
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма 1
реализации
дополнительны
х
общеобразовате
льных
программ с 1
организацией

материальнотехническими
ресурсами.

организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

Низкий
уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

Направление
запроса
в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам
выполнения
трудовой
функции
по
администрированию
деятельности

Магистрально Развитие
е направление талантов
«Творчество»

Магистрально Развитие
е направление талантов
«Творчество»

Магистрально Развитие
е направление талантов
«Творчество»

68

центры IT-куб, Точка
роста,
экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

общеобразовательной
организации
в
части
организации
взаимодействия
с
организациями культуры и
искусств,
кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями
и
образовательными
организациями
высшего
образования и др.).
Недостаточная работа Привлечение обучающихся
по
формированию к сетевой форме обучения
заинтересованности в по
дополнительным
сетевом
общеобразовательным
взаимодействии
программам.
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
Создание
ресурсных
разработанных
условий
в
образовательных
общеобразовательной
программ,
организации
для
реализующихся
в обеспечения
сетевого
сетевой форме, по взаимодействия
всем
шести (нормативно-правовые,
69

направленностям.

материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация
взаимодействия в том числе
в
сетевой
форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами
«IT-кубы»,
«Точками
роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,
профессиональными
образовательными
организациями
и
образовательными
организациями
высшего
образования и др.
Наличие
Организация
обучения
профессиональных
педагогических работников
дефицитов
у по реализации программ
специалистов
по дополнительного
дополнительному
образования
в
сетевой
образованию детей в форме.
части
организации
сетевого
взаимодействия.
При
реализации Планирование
при
дополнительных
разработке
программ,
образовательных
реализуемых
в
сетевой
программ
форме, наряду со школой,
образовательная
учреждением
организация
не дополнительного
70

использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательной
деятельности
по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

71

образования, СПО, вузами,
участия
организаций
культуры
и
искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы»,
«Точки
роста»,
экостанций,
ведущих
предприятий региона и
иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или)
организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление
сетевой
формы
реализации
программы на основании
договора,
заключенного
между школой, и теми
учреждениями,
которые
заинтересованы
в
реализации
такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и

46

Функционирование
3‒4
школьных творческих объединения
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал)
и
др.)(критический
показатель)

2

Магистрально Школьные
е направление творческие
«Творчество» объединения

Несбалансированност
ь
системы
внеурочной
деятельности
Не
сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды
в
выполнении
трудовых функций по
созданию
единого
образовательного
пространства,
развития
в
общеобразовательной
организации
для

72

потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план
внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение
Штабом
воспитательной
работы
диверсификации
палитры
школьных
творческих
объединений.
Направление
запроса
в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой команды в
части
организации
школьных
творческих
объединений.

реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных творческих
объединений.

73

Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных
условий
и
материально-технических
условий для организации
школьных
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в
функционировании
школьных
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания
техносферы
школы,
материальнотехнического
обновления
образовательной
среды
посредством рационального
использования
школьных

пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры
и
т.д.),
территорий, модернизации
учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства
для
обучающихся, мест для
занятий
творчеством,
самодеятельностью,
осуществления
любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных
творческих
объединений
в
сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию
и
функционированию
школьных
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся
к участию в творческих
объединениях
(школьный
театр, школьный музей,
74

школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение
родителей
(законных представителей) к
созданию
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание
системы
мотивирования/стимулирова
ния
организаторов
и
участников
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47

Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

Функционирова 1
ние школьного
театра
Функционирова 1
ние школьного
музея
Отсутствие
0

Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»
75

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий
уровень Направление
запроса
в
компетенций
ЦНППМ на формирование
педагогических
ИОМ для педагогов.
работников,

непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы Разработка положения о
работы с детской Штабе
воспитательной
инициативой.
работы,
включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Недостаточный
Обеспечение
повышения
уровень
квалификации
профессиональных
управленческой команды в
компетенций
части создания единого
управленческой
образовательного
команды
в пространства,
включая
выполнении
создание
и
трудовых функций по функционирование
созданию
единого школьного хора.
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие
Внесение
изменений
в
педагогов,
штатное
расписание,
работающих
в введение
должностей
школьном хоре.
педагогических работников
по Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования
детей
и
взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя,
педагоги
дополнительного
76

образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Обеспечение
обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования
в
области
создания школьного хора.
Организация
работы
руководителя
хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора
и
педагогического коллектива
по
функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры
и искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки
и реализации программы
школьного хора.
Отсутствие рабочих Разработка
программ
программ
курсов внеурочной деятельности по
внеурочной
хоровой
тематике
(по
деятельности хоровой профилю «школьный хор»)
тематики.
для
обучающихся
1-4
классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
77

обучающихся.
Создание
материальнотехнических условий для
реализации
программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся
к обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в
функционировании
школьного хора.
Отсутствие
Определение направления
школьного хора как деятельности
хорового
формы
реализации коллектива (репертуар) в
дополнительных
соответствии с целями и
общеобразовательны задачами образовательной
х программ.
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение
педагогов
дополнительного
образования для разработки
и
реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы
музыкальной
78

направленности
по
направлению
«Хоровое
пение».
Отсутствие сетевой Осуществление
сетевой
формы
реализации формы
реализации
программы
программы школьного хора
школьного хора.
на основании договора,
заключенного
между
школой,
и
теми
учреждениями,
которые
заинтересованы
в
реализации
такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой
дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой,
учреждением
дополнительного
79

образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства
и
иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для
осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
50

51

52

53

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля
обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений,
от
общего
количества
обучающихся
в
организации
Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски
газет,
журналов и т. д. (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов
при

Функционирова 1
ние школьного
медиацентра

Магистрально Школьные
е направление творческие
«Творчество» объединения

30% и более 3
обучающихся

Магистрально Школьные
е направление творческие
«Творчество» объединения

Более 2 в год 2
(для
каждого
школьного
творческого
объединения)

Магистрально Школьные
е направление творческие
«Творчество» объединения

Да

Магистрально Организация
е направление воспитательной
«Воспитание» деятельности

3

80

54

55

56

57

58

обучении
и
воспитании(критическ
ий показатель)
Реализация
рабочей Да
программы
воспитания, в том
числе
для
обучающихся
с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
Да
календарного
плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Да
Совета родителей
Наличие
советника
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации
и
родителей в процессе
реализации
рабочей
программы воспитания

Да

1

Магистрально Организация
е направление воспитательной
«Воспитание» деятельности

1

Магистрально Организация
е направление воспитательной
«Воспитание» деятельности

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»
Магистрально
е направление
«Воспитание»

1

Трансляция
3
опыта
по
организации
взаимодействия
образовательно
й организации и
родителей
в
процессе
реализации

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Магистрально Организация
е направление воспитательной
«Воспитание» деятельности

81

59

Наличие
школьной
символики
(флаг
школы, гимн школы,
эмблема
школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

60

Реализация программ
краеведения
и
школьного туризма

рабочей
программы
воспитания
Наличие
1
школьной
символики
(флаг
школы,
гимн
школы,
эмблема школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1 1
программа
краеведения
или школьного
туризма

Магистрально Организация
е направление воспитательной
«Воспитание» деятельности

Магистрально Организация
е направление воспитательной
«Воспитание» деятельности

82

Недостаточно
сформирована
система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва
и
как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Разработка положения о
кадровом
резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование
услуг
туристско-экскурсионных и
других
организаций
(туристские
фирмы,
спортивные
клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе
заключенного
договора
об
оказании
туристских услуг.
Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических работников

по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Недостаточный
Направление
запроса
в
уровень
ЦНППМ на формирование
профессиональных
ИОМ
для
заместителя
компетенций
руководителя
в
части
управленческой
организации
реализации
команды в части программы краеведения и
организации
школьного туризма.
реализации
программы
краеведения
и
школьного туризма.
Нет
защищенных Использование
туристических
возможностей участия в
объектов
вблизи федеральном
проекте
школы.
«Классная страна», который
аккумулирует
передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Отсутствие
Использование для закупки
материальнотуристического
технического
оборудования
средств
оснащения
для грантов,
спонсорской
реализации программ помощи.
по
туризму, Оптимизизация
расходов,
отсутствие
планирование материальнонеобходимого
технического
оснащения,
личного и группового необходимого
для
снаряжения.
реализации
программы
краеведения или школьного
туризма.
Не
разработаны Интеграция
туристско83

программы
краеведения
и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

84

краеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ
и
экспертиза
качества
школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие
мер
по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой
деятельности,
детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей
группы
по
модернизации
программ
краеведения и школьного
туризма:
реализация
программ
урочной
и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация
профильных
каникулярных
отрядов,
слетов,
мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного

туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля
реализации
программ краеведения и
школьного
туризма
в
общеобразовательной
организации.
Организация
летних Наличие
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Наличие
Совета обучающихся

1

63

Наличие первичного Наличие
отделения
РДДМ
Движение первых

1

64

Наличие
центра
детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при
реализации
начального
общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных

Наличие

1

Участие
проекте

в 1

Магистрально Ученическое
е направление самоуправление
«Воспитание» , волонтерское
движение

Наличие

1

Магистрально Ученическое
е направление самоуправление
«Воспитание» , волонтерское
движение

61

62

65

66

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»
Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Магистрально Ученическое
е направление самоуправление
«Воспитание» , волонтерское
движение
Магистрально Ученическое
е направление самоуправление
«Воспитание» , волонтерское
движение

85

67

68

69

70

71

объединений
(Юнармия,
Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся Обучающиеся
1
в
волонтерском участвуют
в
движении
волонтерском
движении
Наличие
школьных Наличие
1
военнопатриотических клубов
Реализация
Да
утвержденного
календарного
плана
профориентационной
деятельности в школе
(в
соответствии
с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным
в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
Да
ответственного
за
реализацию
профориентационной
деятельности
(в
должности не ниже
заместителя
директора)
Наличие соглашений с Да
региональными

1

Магистрально Ученическое
е направление самоуправление
«Воспитание» , волонтерское
движение
Магистрально Ученическое
е направление самоуправление
«Воспитание» , волонтерское
движение
Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»

1

Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»

1

Магистрально Сопровождение
е направление выбора
86

72

73

74

75

предприятиями/органи
зациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональны
х
классов
(инженерные,
медицинские,
космические,
IT,
педагогические,
предпринимательские
и др.)
Наличие
и
использование
дополнительных
материалов
по
профориентации, в том
числе
мультимедийных,
в
учебных
предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий
на
предприятиях
Участие обучающихся
в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и

«Профориента профессии
ция»

Да

1

Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»

Да

1

Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»

Да

1

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
87

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

76

77

78

79

тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий
в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий
по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения
по
программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»

Да

1

Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»

Да

1

Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»

Нет

0

Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»

88

Отсутствие сетевой
формы
реализации
образовательной
программы.

Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия
реального
сектора экономики с целью
получения
первой
профессии одновременно с
общим образованием.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем

окружении
или
дистанционно,
которые
могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).
В
рамках
реализации
программы по воспитанию
организация
встреч
обучающихся
с
представителями
рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей
образовательных
организаций
высшего,
среднего
профессионального
образования.
Недостаточный
Обеспечение
повышение
уровень
уровня
управленческих
управленческих
компетенций
по
компетенций
по выполнению
трудовой
организации
функции
управление
профессионального
образовательной
обучения
организацией
в
части
обучающихся
в организации
общеобразовательной профессионального
организации.
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
Обеспечение условий для
89

программ
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих
и
должностям
служащих.

90

получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе;
кадровых
потребностей современного
рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в
профессиональном
обучении.
Анализ
условий
(инфраструктура),
необходимых
для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих
с
целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация

административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение
мотивации
обучающихся
к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.
80

81

82

Проведение
Да
родительских собраний
на
тему
профессиональной
ориентации, в том
числе
о
кадровых
потребностях
современного
рынка
труда
Участие обучающихся Да
6‒11
классов
в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся Нет
в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая
фестиваль
Знакомство
с
профессией в рамках
чемпионатов

1

Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

0

91

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

Не
обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам
по
профмастерству
на
заседаниях педагогического

Абилимпикс

и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений
педагогов,
работающих
в
данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству:
материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретени
е
высокотехнологичного
оборудования;
кадровое
обеспечение (организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие
в
грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту
проведения
чемпионатов
по
92

Не
обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательны
х
организаций
о
целях
и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения
по
профессиональному
мастерству.

93

профессиональному
мастерству.
Повышение
мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение
сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций
с
образовательными
организациями
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение
на
региональном
уровне
участия
обучающихся
общеобразовательных
организаций
в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата
по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы»
и
Чемпионата
высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.

Обеспечение
на
региональном
уровне
увеличения
охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций
субъектов
Российской
Федерации
принявшие
участие
в
открытых
онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых
в
рамках
федерального
проекта
«Успех каждого ребенка»
национального
проекта
«Образование».
83

84

Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала
на
контингент,
узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального
и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный
акт
о

В организации 1
используются
единые подходы
к
штатному
расписанию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального
и
нематериальног
о

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

1

94

85

86

87

88

системе материального
и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие
системы
наставничества
(положение
о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

стимулирования

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Менее
20% 0
учителей
прошли
диагностику
профессиональ
ных
компетенций

95

Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по
порядку
формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций
с

возможностью
получения
индивидуального плана в
соответствии
с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка
системы
административных мер по
организации
проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение
мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка
способов
стимулирования
и
поощрения педагогических
работников, направленных
на
профилактику
профессионального
выгорания,
повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка
плана
96

мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка
программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение
адресного
подхода
со
стороны
администрации, проведение
мероприятий
по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
97

89

Доля учителей,
которых
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

для Менее 3
по учителей

% 0

результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ
результатов
в
области
обучения,
воспитания,
развития
обучающихся).
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной
оценки
практической деятельности
(участие
в
открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Методическое
Низкая
доля Организация
адресного
сопровождение учителей,
для методического
педагогических которых
по сопровождения
кадров. Система результатам
педагогических работников,
наставничества диагностики
нуждающихся в поддержке,
профессиональных
сопровождении
для
дефицитов
преодоления
разработаны ИОМ.
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия
с
различными структурами на
региональном
и
(или)
федеральном
уровнях,
обеспечивающими

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

98

персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации
и
его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений
и
педагогическими
работниками, для которых
необходима
разработка
ИОМ.
Разработка
плана
мероприятий
по
сопровождению педагогов, у
которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение
участия
представителей
управленческой команды в в
формировании
ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
99

административного
контроля
разработки
и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий
по
формированию у педагога
понимания
своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение
анализа
результатов
диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций,
которые
связаны
с
трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
100

Проведение мероприятий по
повышению
внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью
и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка
ИОМ
непрерывного
развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности
их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка
способов
стимулирования
и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
101

профессиональных
компетенций.
90

91

92

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по
программам
повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических

Не менее 80% 3
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
и
повышение
квалификации

Не менее 80% 3
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
и
повышение
квалификации

Не менее 80% 3

Ключевое

Развитие
102

и

93

94

работников
и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды
по
программам
из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики,
физики,
химии по программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых
для

педагогических
работников

условие
«Учитель.
Школьная
команда»

повышение
квалификации

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
и
повышение
квалификации

обучение
2
прошли
двое
или
более
учителей
из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
и
повышение
квалификации

100%
управленческой
команды

103

95

обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в Участие
на 2
конкурсном движении региональном
уровне

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
и Отсутствие
повышение
педагогов,
квалификации
участвующих
в
профессиональных
конкурсах
на
всероссийском
уровне.

104

Проведение
мониторинга
участия
педагогов
в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание
системы
мотивирования/стимулирова
ния
педагогических
работников,
занимающих
активную
позицию
в
конкурсном
движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда
и
коллективным
договором.
Повышение
мотивации
педагога в необходимости
участия
в
конкурсном
движении.
Создание
системы
стимулирования
инициативы и активизации

творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря
активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация
адресного
методического
сопровождения
в
профессиональном развитии
педагогических работников
и управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение
в
план
методической
работы
актуальных
направлений
(госполитика,
учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка
плана
мероприятий по выявлению
и
распространению
105

передового педагогического
опыта.
Формирование
банка
успешных
«командных»
педагогических
и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение
адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование
модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание
системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке
к
106

96

Наличие
среди Наличие среди 1
педагогов победителей педагогов
и призеров конкурсов
победителей и
призеров
конкурсов
на
муниципальном
уровне

профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
участия
педагогов в публичных
мероприятиях
разных
уровней:
конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на
победителя/призера
конкурса
по
принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание
системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке
к
профессиональному
конкурсу.
Развитие
и Не
осуществляется Обеспечение методического
повышение
методическое
сопровождения
и
квалификации
сопровождение
подготовки педагогов к
педагогов,
участию
в
конкурсах
участвующих
в профессионального
конкурсах
мастерства.
профессионального
Методическое
мастерства.
сопровождение кандидата
на
победителя/призера
конкурса
по
принципу
"равный" учит "равного".

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

107

Не формируется и не
ведется
банк
успешных
«командных»
педагогических
и
управленческих
практик
и
не
108

Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание
системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке
к
профессиональному
конкурсу.
Применение
различных
видов
наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное
или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную
форму
(«один на один»).
Разработка
плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование
банка
авторов
успешных

осуществляется
тиражирование.

их «командных»
педагогических
и
управленческих практик.
Отсутствие
Привлечение
необходимых
педагогических работников
компетенций
у к участию в мероприятиях в
педагога для участия качестве эксперта, члена
и победы в конкурсах жюри,
руководителя
профессионального
проекта.
мастерства.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства,
календаря
активностей
(очные
и
дистанционные
конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация
участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях
разных
уровней:
конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Недостаточная работа Создание
системы
по
мотивации мотивирования/стимулирова
педагогов,
ния
педагогических
участвующих
в работников,
занимающих
конкурсах
активную
позицию
в
профессионального
конкурсном
движении,
109

мастерства,
к принимающих участие в
достижению
профессиональных
высокого результата.
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания
педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
97

98

Наличие
в Наличие
1
общеобразовательной
организации педагогапсихолога
(по
основному
месту
работы
(штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках
сетевого
взаимодействия)(крити
ческий показатель)
Доля
обучающихся От 80% до 89% 2
общеобразовательных
обучающихся
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании
на
выявление
рисков

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

110

Низкая
доля
обучающихся
ОО,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании.
Отсутствие
возможности раннего

Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися
и
их
родителями
(законными
представителями)
о
важности принятия участия
в
социальнопсихологическом

употребления
наркотических средств
и
психотропных
веществ,
в
общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в
данном
тестировании(критичес
кий показатель)

выявления
незаконного
потребления
наркотических
средств
и
психотропных
веществ
и
построения целевых
профилактических
мероприятий
по
употреблению ПАВ.

111

тестировании на выявление
рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ с
последующими
мерами
психолого-медицинских
направленностей
конфиденциального
характера
по
предупреждению, лечению
от
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
Проведение
информационноразъяснительной
работы
среди родителей (законных
представителей) о целях и
значении
социальнопсихологического
тестирования.
Проведение
информационноразъяснительной
работы
среди обучающихся о целях
и
значении
социальнопсихологического
тестирования.
Проведение
информационноразъяснительной
работы
среди
классных
руководителей о целях и
значении
социально-

психологического
тестирования.
Внесение показателя "Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших
участие
в
социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании" в программу
развития образовательной
организации/или программу
воспитания/или программу
здоровья.
99

10
0

Наличие
локальных Наличие
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие
в
штате Наличие
общеобразовательной
организации
социального педагога,

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения
112

10
1

10
2

обеспечивающего
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся
Наличие
в Наличие
общеобразовательной
организации учителядефектолога
(по
основному
месту
работы
(штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту
Педагогдефектолог
Наличие
в Наличие
общеобразовательной
организации учителялогопеда
(по
основному
месту
работы
(штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту
Педагогдефектолог

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

113

10
3

Наличие в организации Наличие
отдельного
кабинета
педагога-психолога

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

114

Отсутствие
отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности
у
педагога-психолога
для
научной
организации
труда,
эффективной работы
по
созданию
обстановки
доверительного
общения
и
психологического
комфорта
необходимых
для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометод
ической,
психокоррекционной
и
других
видов
психологической
помощи
субъектам
образовательного
пространства:
педагогам,
детям,
учащимся
разного
уровня развития и
возраста,
их
родителям).
Кабинет
педагогапсихолога
не

Разработка ЛА по созданию
и
функционированию
кабинета
педагогапсихолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего
пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта
рабочего
пространства
педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя
методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.

Привлечение внебюджетных
средств
с
целью

10
4

10
5

10
6

Оказание психологопедагогической
помощи
целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся
в
трудной
жизненной
ситуации;
детямсиротам
и
детям,
оставшимся
без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства
для
обучающихся

Реализуется
2
психологопедагогическая
программа
и
(или) комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых групп
обучающихся

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение
и 1
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая
зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие в кабинете Отсутствие
0
педагога-психолога
специальных
оборудованных
зон тематических
(помещений)
для зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
115

оборудован
автоматизированным
рабочим местом.

оборудования
кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.

Отсутствие
возможности
оказания
психологических

Привлечение внебюджетных
средств
для
закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.

проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

климата

услуг
высокого
уровня
некоторым
категориям
детей,
нуждающихся
в
особом внимании в
связи
с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине
размеров
кабинета
педагогапсихолога,
не
соответствующих
требованиям
к
школьным
помещениям.

Отсутствие
в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.

116

Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик
оказания
психологических
услуг
высокого уровня некоторым
категориям
детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование
школьного
пространства
для
возможностей проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя
методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации
помещений,
возможностей

трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
10
7

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства
педагогов

для

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

11
0

Наличие
локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих

Выделение
и
оснащение
тематического
пространства
(помещения)
для отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа
и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа
и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
ЦОС
условие
(поддержка всех
«Образователь активностей)
ная среда»
117

11
1

11
2

11
3

11
4

ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критич
еский показатель)
Подключение
образовательной
организации
к
высокоскоростному
интернету(критически
й показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети
Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента,
при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная

Да

1

Ключевое
ЦОС
условие
(поддержка всех
«Образователь активностей)
ная среда»

Да

1

Ключевое
ЦОС
условие
(поддержка всех
«Образователь активностей)
ная среда»

Не менее 95% 3
педагогических
работников
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС
«Моя школа»

Ключевое
ЦОС
условие
(поддержка всех
«Образователь активностей)
ная среда»

100%
педагогических

Ключевое
условие

3

ЦОС
(поддержка всех
118

образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

11
5

Оснащение
образовательной
организации
ITоборудованием
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

работников
включены
в
сетевые
профессиональ
ные сообщества
по
обмену
педагогическим
опытом
и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100%
IT- 3
оборудования
используется в
образовательно
й деятельности
в соответствии
с
Методическими
рекомендациям
и по вопросам
использования в
образовательно
м
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой
для

«Образователь активностей)
ная среда»

Ключевое
ЦОС
условие
(поддержка всех
«Образователь активностей)
ная среда»

119

11
6

11
7

11
8

11
9

внедрения ЦОС
Эксплуатация
Информационна 2
информационной
я
система
системы
управления управления
образовательной
образовательно
организацией
й организацией
интегрирована с
региональными
информационн
ыми системами
Наличие
в Наличие
1
образовательной
организации
пространства
для
учебных и неучебных
занятий,
творческих
дел
Функционирование
создан
и 1
школьного
функционирует
библиотечного
школьный
информационного
библиотечный
центра
информационн
ый центр
Реализация
модели Отсутствие
0
Школа полного дня на
основе
интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования
детей,
включая пребывание в
группах продленного

Ключевое
ЦОС
условие
(поддержка всех
«Образователь активностей)
ная среда»

Ключевое
Организация
условие
внутришкольно
«Образователь го пространства
ная среда»

Ключевое
Организация
условие
внутришкольно
«Образователь го пространства
ная среда»
Ключевое
Функционирова Модель
«Школа
условие
ние
школы полного
дня»
не
«Образователь полного дня
реализуется.
ная среда»
Отсутствие
помещений
для
работы классов-групп
или
групп,
организованных
из
обучающихся одной
или
нескольких
120

Осуществление
анализа
ситуации,
изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный
класс,
игротека, медиатека), в том

дня

параллелей.

Отсутствие
разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный
зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения
для
работы классов-групп
или
групп,
организованных
из
обучающихся одной
или
нескольких
параллелей,
пространства
для
общения
и
уединения, для игр,
подвижных занятий и
спокойной работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового и
спортивного
залов,
зала
хореографии,
различных студий и т.
121

числе путем модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
Создание
разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.

Создание
спортивных
площадок,
актового
и
спортивного залов, зала
хореографии,
различных
студий и т.д., необходимых
для
организаций

д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие
помещения
для
организации
двухразового
горячего питания.

Дефицит педагогов,
способных
организовать
и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.

122

дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
В
график
повышения
квалификации
внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем
привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем
привлечения
специалиста
в
рамках
сетевого взаимодействия.

Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Недостаток
Организация
повышения
административных
квалификации
компетенций
управленческой команды в
управленческой
вопросах
реализации
команды
в модели «Школа полного
организации школы дня» на основе интеграции
полного дня.
урочной
и
внеурочной
деятельности обучающихся,
программ дополнительного
образования детей.
Разработка
ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для
создания
мотивирующего
эффективного
школьного
пространства, современной
технологичной
и
комфортной
образовательной
среды;
кадрового
обеспечения
123

модели «Школа полного
дня»;
форм
общеразвивающей
деятельности,
программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной
деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров
к
реализации модели «Школа
полного дня».
Не
осуществляется Обеспечение
интеграции
интеграция урочной и урочной
и
внеурочной
внеурочной
деятельности.
деятельности.
Не
реализуются Обеспечение
реализации
программы
программ дополнительного
дополнительного
образования детей.
образования детей.
Не предоставляется Обеспечение
услуга по присмотру предоставления услуг по
и уходу за детьми в присмотру и уходу за
группах продленного. детьми
в
группах
продленного.
Не
выполняются Обеспечение организации
рекомендации
по досуговой,
спортивной,
организации
иной
деятельности
для
досуговой,
обучающихся в группах
спортивной,
иной продленного дня.
деятельности
для
обучающихся
в
124

группах продленного
дня.
12
0

12
1

Сформированы
Да
коллегиальные органы
управления
в
соответствии
с
Федеральным законом
Об
образовании
в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
Да
управляющего совета
образовательной
организации

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МБОУ СОШ № 18 провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в целях
выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа
Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние
школы как средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (164 балла за тест). Уровень включает в себя необходимый
минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса в образовательной организации.

125

Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

По блоку «Знание: качество и объективность» получено 33 баллов.

Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим показателям:
Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования;
Реализация единых рекомендаций по контрольным работам и домашним заданиям;
100% учителей
используют
программы учебных предметов,
содержание и планируемые
результаты
соответствующих содержанияи планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов.

которых

не

ниже

Рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения России», практическое выполнение которых отражено в целевом
проекте «Знание: качество и объективность».
Развито направление по обеспечению условий для получения качественного образования детям с ограниченными возможностями, так как в школе
всёбольше становится детей с ОВЗ. Все учителя прошли повышение квалификации по данному направлению педагогической деятельности.
126

По блоку «Здоровье» получено 18 баллов. Образовательная организация вышла на
по показателям

заданный

уровень

«Школы

Минпросвещения

России»

«Реализация школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических
средств», «Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями Минпросвещения России и Минспорта России», «Реализация
программы здоровьесбережения». В режиме развития рекомендовано предусмотреть развитие от 5 до 9 видов спорта в школьном спортивном
клубе, обеспечение охвата обучающихся ВФСК «ГТО» до 40% обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением,
соответствующий его возрастной категории на 1 сентября текущего года, обеспечение участия обучающихся на муниципальном этапе в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях. Реализация мероприятий по совершенствованию системы здоровьесбережения,
популяризации физической культуры и массового спорта предусмотрена целевым проектом «Здоровье». Также в стадии развития
решение вопроса об увеличении видов спорта за счет сетевой формы реализации дополнительных общеобразовательных программ.
По блоку «Творчество» получено 25 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по
показателю организации дополнительного образования. Организованы и действуют объединения
для
внеурочной
деятельности
обучающихся (школьный театр,
школьный музей, школьный хор, школьный медиацентр), но наблюдается наличие дефицитов по организации сетевой формы реализации
дополнительных образовательных программ.
Получены рекомендации по организации работы по сетевому взаимодействию, проведения мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков и секций. Практическая реализация данных
рекомендаций предусмотрена целевым проектом
«Творчество».
По блоку «Воспитание» получено 20 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по
всем показателям. Разработанность положения об организации внутришкольного пространства. Дефицитов нет. Необходимо продумать
работу по расширениюи углублению показателей.
По блоку «Профориентация» получено 12 баллов. Поступили рекомендации по реализации таких показателей, как использование региональных
профориентационных сервисов и программ, аккредитованных на федеральном уровне, наличие соглашений с партнерамипредприятиями/организациями, представляющими площадку для реализации мероприятий по профориентации обучающихся, наличие
профориентационных блоков, внедренных в учебные предметы, оборудование тематических классов, организация внеклассной проектноисследовательской деятельности,
связанной
с
реальными жизненными/производственными
задачами
и
т.д.,
участие
обучающихся в проекте «Билет в будущее», участие обучающихся в конкурсах профессионального мастерства профессионально-практической
127

направленности, Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям «Реализация
календарного плана профориентационной работы», «Включение в полномочия заместителя директора ведения комплексной работы по
профориентационной деятельности в школе»,
«Профориентация. Реализация программы работы с родителями «Организация
профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее».
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 22 баллов. На заданный уровень «Школы Минпросвещения России» образовательная
организация вышла по показателю «Реализация методических рекомендаций по внедрению единого штатного расписания». Получены
рекомендации по совершенствованию условийдля роста профессионального мастерства педагогов и административных работников: обеспечение
условий для повышения квалификации по программам из федерального реестра не менее 50% управленческой команды в области работы с
единым штатным расписанием, не менее 15% педагогических работников повысили квалификацию (за 2023 и 2024 годы) по программам из
федерального реестра. Мероприятия
по
достижению и продолжению реализации заданного уровня «Школы Минпросвещения России»
предусмотрены целевым проектом «Учитель. Школьные команды».
По блоку «Школьный климат» получено 16 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения
России» благодаря наличию современного оборудования: разработаны и реализуются локальные нормативные акты по организации психологопедагогического сопровождения участников образовательных отношений, работают педагог- психолог, социальный педагог, сопровождение
обучающихся
осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями по функционированию психологических служб в
общеобразовательных организациях, проводится социально-психологическое
тестирование
обучающихся,
направленное на
профилактику незаконного потребления обучающимися наркотических средств и психотропных веществ. Рекомендовано разработать антибуллинговую программу. Мероприятия по совершенствованию условий пребывания обучающихся в центре образования, обеспечению комфорта и
безопасности, в том числе психологической, реализуются в целевом проекте «Школьный климат».
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 18 баллов. По показателям «Оснащение IT-оборудованием в соответствии
утвержденным Стандартом оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных организаций, осуществляющих
образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным, мультимедийным, презентационным оборудованием и
программным обеспечением, современным лабораторным оборудованием», «Участие в деятельности на базе информационно- коммуникационной
платформе («Сферум») профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом и поддержки начинающих учителей», «Реализация
государственно-общественного управления образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России».
Рекомендовано обеспечить доступ к оцифрованным учебникам в рамках использования ФГИС «Моя школа», ведение управления
образовательной организацией в цифровом формате, введение собственных правил по использованию мобильными устройствами и устройствами
связи. Данные рекомендации подлежат исполнению через реализацию целевого проекта «Образовательная среда».

128

Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние, сильные и слабые стороны образовательной организации,
направления развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том числе
кадровых и финансовых.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутреннихи внешних факторов влияния на развитие лицея.

МБОУ СОШ 18 является образовательной организацией, длительное время занимающей устойчивую позицию в системе образования
муниципального образования. За последний год в состав педагогического коллектива добавились молодые специалисты.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:

1

Магистральное
ключевое условие
Знание

2

Здоровье

18

3

Воспитание

20

№

направление, Полученный результат
(описание и количество баллов)
33

129

Планируемый результат, описание
Создание условий для получения
качественного образования для всех
обучающихся,
в
том
числе
обучающимся с ОВЗ. Реализация
сетевой формы организации обучения
Увеличение направлений
воспитательной работы, привлечение
большего
количества
учащихся,
педагогов, родителей к реализации
воспитательных задач.
Обеспечение реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
спортивного направления в сетевой

4

Творчество

25

5

Профориентация

12

6

Учитель. Школьная команда

22

7

Школьный климат

16

форме. Расширение видов спорта за
счет заключения договоров
сетевой формы реализации
Проведения мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении
по
программам
дополнительного
образования.
Выполнение
методических
рекомендаций
по
развитию
магистрального направления.
Разработка собственных методик по
подготовке к участию педагогов в
конкурсах профмастерства, участию
в семинарах, научно-практических
конференциях по обмену опытом.
Разработка
индивидуальных
образовательных маршрутов для
педагогов
с
целью
профессионального роста, аттестации
на первую и высшую категории,
методиста, педагоганаставника
Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке организации
предоставления
психологопедагогической,
медицинской и социальной помощи
обучающимся".
Организация
прохождения
КПК
с
целью
совершенствования
профессиональных компетенций по
130

8

Образовательная среда

данному
направлению
профдеятельности.
Изучение
методических
рекомендаций,
нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента при реализации основных
общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного обучения,
дистанционных
образовательных технологий
при
реализации
образовательных
программ»;
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка
модели
цифровой
образовательной
среды
образовательной организации на
основе
целевой
модели,
утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
Российской Федерации от 02.12.2019
№ 649.
Обеспечение
оценки
и
учета
результатов
использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических,

18

131

командных,
исследовательских, творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний (тестов),
динамических показателей освоения
навыков и знаний, в том числе
формируемых с использованием
цифровых технологий.
Приобретение
современного
ITоборудования
за счет
средств
образовательной организации на
учебные
расходы,
участие
в
грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных
средств.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка
актуального
состояния
Магистральные направления и ключевые
внутреннего потенциала
условия
сильные стороны
слабые стороны
Знание
рабочие программы сетевая
форма
внеурочной
организации
деятельности
обучения
Воспитание

Оценка
перспектив
развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности риски
реализация
увеличение
доли:
технологий/средств
семей
с
низким
электронного обучения и образовательным
дистанционных
уровнем,
неполных
образовательных технологий семей
перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих
неоднородность
ценностях,
рабочая программа условий семейного план воспитательной работы
педагогическая
воспитания
воспитания;
несостоятельность
132

части
родителей,
увеличение
числа
детей,
имеющих
риски учебной не
успешности
Здоровье
единые подходы к
организации
и
контролю горячего
питания
Творчество

Профориентация

Учитель. Школьная команда

Школьный климат

Образовательная среда

дополнительные
общеобразовательные
программы; участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях

Нарушение
режима питания,
принципов
здорового питания
учащимися внесен
школы

организация
просветительской
рост
хронических
деятельности
по
ЗОЖ, заболеваний у детей и
профилактика
вредных подростков
привычек

не использование
мобильных
использование
учебных
взаимодействия
комплексов
кванториумов
(кванториумы)

трудности
с
опыт участия лицея в личностным
проекте «Билет в
профессиональным
будущее»
самоопределением
детей
организация
участие педагогов в методического
конкурсном
сопровождения
движении
педагогических
работников
наличие
педагога- отсутствие
психолога в
специальных
образовательной
тематических зон
организации
государственнонедостаточное
133

сетевого низкая
активность
учащихся

жизненные/производственные отсутствие мотивации
задачи

профессиональные
сообщества педагогов

дефицит
отдельныхгрупп
педагогических
кадров

наличие коворкинга

недостаток
педагогических
кадров

Формирование

концепции низкая

активность

общественное
управление

оснащение
IT- организации центра детских педагогов в сетевых
оборудованием
инициатив
сообществах.

134

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Организация сетевого
партнерства с
вузами
по
подготовке
обучающихся к участию в олимпиадном движении (университетские преподаватели договор
ведут профильные занятия)
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности профильного обучения обучающихся в протоколы родительских собраний
профессиональном самоопределении
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов ипотребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского

к
программа

Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении
на
всех уровнях
от
школьного до
план
всероссийского
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования
график курсовой подготовки
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью

Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях

план

Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного
образования. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализациидоговор
программ дополнительного образования
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и школьного
график курсовой подготовки
Туризма
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в
план профориентационной
работы
участия
в профессиональных пробах на региональных площадках региона, в проектеплан профориентационной работы
«Первая профессия»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических
кадров. Система наставничества
Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразовательной организации по программам повышения квалификации, график повышения квалификации
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение мотивации
конкурсном движении

педагога

в

необходимости

участия

в аттестация педагогических работников

1

Знание

Предоставить
Индивидуал возможность Ведется
2024
ьн ый план учащимся
обучение по
обучаться по ИП
ИП
Размещение
на сайте
Формирование
Успех
лицея
раздела
2024каждого
материалов «Одаренные 2029
ребенка
по работе с дети»
одаренными
детьми

Нормативные зам.
Разработка ИП документы
директора ИП
Локальные
по УВР
акты
Размещение на
сайте лицея
материалов по
работе с
одаренными
детьми

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

методист Раздел на
сайте

ИП

Раздел на
сайте

49

Организаци Организация
я участия участия
Участия
обучающихс обучающихся обучающихся 2024яв
в
в олимпиадном 2029
олимпиадно олимпиадном движении
м
движении
движении

2

Воспитание

Реализация Повышение Повышение 2024программ квалификаци квалификации 2029
и
краеведения педагогическ педагогически
и школьного их
х работников
туризма
работников по вопросам
по вопросам организации
организации краеведческой
краеведческо деятельности и
й
школьного
деятельности туризма
и школьного
туризма

Выявление
учащихся с
высокими
показателями
для участия в
олимпиадном
движении;
Составление
плана
подготовки
учащихся к
олимпиаде;
проведение
мероприятий
по подготовке
учащихся к
олимпиадам
График
курсовой
подготовки

зам.
директора,
учителяпредметни
ки

Количестве
нны й
показатель
участия и
призовых
мест в
олимпиадах

Количественн
ый показатель
участия и
призовых
мест в
олимпиадах

зам.
Реализация Реализация
директора программ программ
урочной и урочной и
внеурочной внеурочной
деятельност деятельности,
и,
дополнительн
дополнител ого
ьно го
образования
образования по
по
краеведению
краеведени и
ю
школьному
и
туризму
школьному
туризму

50

3

4

5

6

Добиться
30% и более
Знак «ГТО» 40% и более школьников со 2024школьников знаком «ГТО» 2029
со
знаком
«ГТО»
Расширение
Сетевая
Разработка и системы
форма
реализация дополнительно
Творчество
реализации образователь го образования 2024программ ных
для развития 2029
дополнитель программ,
творческих
но го
реализующих способностей
образования ся в сетевой одаренных
форме
детей
Включение в
план
Профориент профориента Участие в
2024Профориентац аци
ци- онной
профессиональ 2029
ия
-онная
работы
ных пробах
работа
участия в
профессиона
льных пробах
Добиться
10% педагогов
Профессио- активного
принимают
Учитель.
нальные
участия
участие в
2024Школьная
конкурсы педагогов в профессиональ 2029
команда
профессиона ных конкурсах
льных
конкурсах
Здоровье

График
участия в
«ГТО»

Разработка
рабочих
программ
дополнительно
го образования
Включение в
план
профориентац
ионн ой работы
участия в
профессиональ
ных пробах

Нормативные зам.
документы
директора
Локальные
акты

Результаты
участия
обучающих
ся в
«ГТО»

Результаты
участия
обучающихся
в
«ГТО»

зам.
Рабочие
Рабочие
директора программы программы
дополнитель дополнительн
но го
ого
образования образования

зам.
директора План

Участие в
профиентаци
он- ных
мероприятиях

Работа с
Оказание
педагогами по
Результаты Результаты
методической индивидуальн зам.
участия в участия в
помощи
ому
директора конкурсах конкурсах
образовательн
ому маршруту

51

7

8

Организация
Формирован Обеспечение деятельности
ие
дифференцир по
Школьный
психологиче ова н-ных
созданию
климат
ски
условий
условий для
благоприятн обучения и оказания
ого
воспитания психологошкольного детей
педагогическо
климота
й
помощи
Цифровая Создание
Повышение
Образовательн образовател условий для квалификации
ая среда
ьна
повышения педагогов в
я среда
квалификаци области
и

20242029

20242029

Организация
деятельности
по
созданию
условий для
оказания
психологопедагогическо
й
помощи
План курсовой
подготовки по
данному
направлению

Создание
зам.
условий для Создание
директора обучения и условий для
воспитания обучения и
воспитания

зам.
Система
директора повышения
квалификац
ии
педагогичес
ких

Использовани
е
возможностей
ЦОС

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).

1. Повышение
качества реализации образовательных программ через обновление
инфраструктуры, повышения квалификации педагогов, привлечения дополнительных
специалистов и развития сетевой формы.
2. Организация профориентации учеников с использованием сетевого взаимодействия
образовательных и иных организаций, развитие проектной деятельности учащихся.
3. Повышение эффективности работы с одаренными детьми, улучшение их подготовки
и мотивации к участию в олимпиадах и конкурсах.
4. Улучшение условий обучения детей с особыми потребностями — детей-мигрантов, детей с ОВЗ
и инвалидностью.
5. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и безопасности.

53

6.Механизмы реализации Программы развития.

Наличие (по факту): количество
Требуемые ресурсы
и характеристики
Нормативное правовое обеспечение Внесение
изменений Наличие локальных актов
(ЛНА)
ЛНА
по всем
направлениям проекта
Наименование блока

Наименование ресурсов

Материально-техническое
обеспечение

Формирование
18кабинетов
локальных
актов
соответствующим
новым
запросам
формирования
и
воспитания

Приобретение
компьютерной
техники ,школьной
мебели .Улучшений
условий для детей со
статусом ОВЗ

3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы

Источники получения/
приобретения
Формирование
локальных
актов
соответствующим
новым
запросам
формирования
и
воспитания
Бюджетные средства

Работа с педагогами и
институтом
Финансовые ресурсы

Бюджетное и внебюджетное Дополнительные
финансирование
средства

5. Иное (при необходимости)
1 .
Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирования для оценки уровня удовлетворенности услугами школы , существующими в нем процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных

5.
6.
7.
8.

отношений на психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и формирование личности.
Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
Обновление материально-технического оснащения школы.
Совершенствование
системы
мониторинга, статистики и
оценки
качества
образования.

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.

Задача

Описание показателя

Количественные
показатели

ООП
соответствуют Утверждены
ООП
ООО
и СОО, 100 %
обновленным
ФОП учитывающие актуальные изменения в ФОП
ООО и СОО
ООО и СОО
Удовлетворенность
участников 60 %
образовательных
отношений
качеством
предоставляемых образовательных услуг
Урегулирование
электронного
и дистанционного
обучения

Утвержден
ЛНА
об электронном 100 %
и дистанционном
обучении,
который
соответствует постановлению Правительства
РФ от 11.10.2023 № 1678
Условия электронного и дистанционного 80 %
обучения соответствуют
постановлению
Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678

Организация сетевого Заключены договоры о сетевой форме 3
взаимодействия
реализации части ООП НОО, ООО и СОО
Заключены договоры о сетевой форме 2
реализации
программ
дополнительного
образования,
углубленного
изучения
предметов, профильного обучения
Повышение
эффективности
системы
дополнительного
образования

Доля учащихся, включенных в систему 75%
дополнительного образования школы
Прирост финансирования организации за счет 30 %
побед в грантовых конкурсах

Оптимизация кадровых Кадровые дефициты закрылись за счет 100 %
ресурсов
и развитие привлечения
выпускников,
получивших
наставничества
педагогическое образование
Цифровизация
управленческого
процесса

Введена
информационная
управления школой

Усиление
антитеррористической

Отсутствие происшествий
организации

система 100 %

на территории 100 %

56

защищенности
организации

Отсутствие замечаний от органов надзора 100 %
и контроля в сфере безопасности

Адаптация
иностранных
обучающихся

Отсутствуют факты буллинга
конфликтов между учениками
Повысилась
иностранцев

успеваемость

и других 100 %

учеников- 20 %

Отсутствуют
конфликты
с родителей 100 %
на этнической и религиозной почве
Профориентационная
работа

Школа
реализует
по выбранному уровню

профминимум 100 %

Увеличилось
количество
выпускников, 10%
которые успешно поступили в ссузы
Повысилось количество учеников 9-11-х 20%
классов, которые определились с выбором
профессии

57

8. Дорожная карта реализации Программы развития.

№

Мероприятие

Ответственный исполнитель
(ФИО, должность)

Сроки

Ожидаемый результат

1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Проведение
самодиагностики
готовности общеобразовательной
организации к реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»

1

Создание
рабочей
группы,
распределение обязанностей

2

Администрация

Администрация

Проведение самоанализа, выявление
дефицитов и составление чек-листа поих
устранению, обсуждение на
собеседовании с представителями
Администрация
департамента образованияадминистрации
города
Разработка дорожной
карты по
реализации
проекта
«Школа
Администрация
Минпросвещения России»

3

4

№

Создана рабочая группа
ноябрь

ноябрь

ноябрь

Составление чек-листа по устранению
проблемных зон для перехода на
следующий уровень в проекте

Разработана дорожная карта

Обновлена программа развития лицея с
учетом направлений реализации проекта
Администрация
ноябрь
«Школа Минпросвещения России»
2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1. Критерий: ЗНАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 33 баллов, планируемое значение 35 баллов)
Планируемые меры по устранению
Ответственный исполнитель
Плановый срок
Реализованные меры по устранению
дефицитов, выявленных в ходе
(ФИО,
устранения
выявленных дефицитов
диагностики
должность)
дефицитов

Внесение
изменений в
программуразвития

5

ноябрь

Определение уровня готовности
общеобразовательной организации к
реализации проекта
«Школа
Минпросвещения России»; выявлениезон
развития по направлениям

58

1.1

Повысить
уровень
организационно-педагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Заместитель директора

в течении года

Повышен
уровень
организационно-педагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

2. Критерий: ВОСПИТАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 20 баллов, планируемое значение 22 балла)

2.1

Разработать программы краеведения и
школьного туризма
в
рамках
внеурочной деятельности и/или
Заместитель директора
дополнительного образования.

июнь

Разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного
образования.

3. Критерий: ТВОРЧЕСТВО
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 25 баллов, планируемое значение 28 баллов)

3.1

Организовать сетевую
форму
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ.

Заместитель директора

июнь

Организована сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

4. Критерий: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 12 баллов, планируемое значение 14 баллов)
4.1

Обеспечить участие обучающимися в
профессиональных пробах.

Заместитель директора

в течении года

Обеспечено участие обучающимися в
профессиональных пробах.

5. Критерий: ЗДОРОВЬЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 18 баллов, планируемое значение 20 баллов)

5.1

Включить в Единый Всероссийский
реестр школьных спортивных клубов,
спортивный клуб, созданный в
общеобразовательной организации.

Заместитель директора

сентябрь

Включен в Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов,
спортивный клуб созданный в
общеобразовательной организации.

59

5.2

Сформировать систему работы по
привлечению обучающихся к участиюво
Всероссийском физкультурноЗаместитель директора
спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

в течении года

Сформирована система работы по
привлечению обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно- спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

6. Критерий: УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 22 баллов, планируемое значение 28 балла)
6.1

6.2

6.3

Увеличить охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
Заместитель директора
(самодиагностикой).
Увеличить долю педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификациипо
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
Заместитель директора
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечить повышение квалификации
штатных педагогов-психологов.

Заместитель директора

в течении года

в течении года

в течении года

Увеличен охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(самодиагностикой).
Увеличена доля педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечено повышение квалификации
штатных педагогов-психологов.

7. Критерий: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 16 баллов, планируемое значение 18 баллов)

7.1

Оказывать психолого-педагогическую
помощь целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).

Заместитель директора

в течении года

Оказана
психолого-педагогическая
помощь целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).

8. Критерий: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 16 баллов, планируемое значение 18 баллов)

60

8.1

Повысить компетенции в реализации
государственной
политики
по
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.

Заместитель директора

в течении года

Повышены компетенции в реализации
государственной
политики
по
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.

3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП

1

Представление опыта работы по
направлению «Система организации
школы для одаренных детей на
муниципальном уровне».

2

Проведение мониторинга качества
реализации дорожной карты

3

4

5

Распространение опыта работы по
направлению «Система организации
школы для одаренных детей на
муниципальном уровне»

Заместитель директора

март

Заместитель директора

декабрь

Выявление эффективности реализации
проекта и проблемных зон

в течении года

Результаты самодиагностики

Проведение повторнойсамодиагностики
общеобразовательнойорганизации в
реализации проекта
Заместитель директора
«Школа Минпросвещения России»
Представление результатов на
собеседовании с представителями
департамента образования
Администрация
администрации города
Составление чек-листа по устранению
выявленных трудностей, подготовка
Заместитель директора
проекта дорожный карты на 2025 год

в течении года

декабрь

Результаты самодиагностики, балльный
результат, обеспечивающий переход на
следующий уровень
Чек-лист, дорожная карта